除錯能力

除了臨床工作之外，醫院裡有很多年輕醫師，我常必需扮演老師的角色。

我慢慢發現，所謂的老師，可能不只是單純「教」年輕人東西而已。所謂的「教」，指的只是知識或技術的傳遞，例如我教醫學生判讀影像、診治病人，例如我教年輕醫師開刀，可能是開給他們看，可能是帶著他們實作，也可能是他們做，我在旁邊監督...

老師有一個很重要的工作，不只是傳遞知識或技術：傳遞經驗。

告訴年輕人哪邊可能會犯錯，讓他們不要走冤枉路。

我在美國進修那一年，無論是資料處理、研究設計還是統計概念，都有一日千里的進步。然而這些進步並不是進修機構那些美國人教我的，而是在跳脫舒適圈、沒有助理或其他諮詢對象的情況下，在各種工作的要求與壓力之下，強迫自己學會的～（很多人問我統計是跟誰學，我都回答是Youtube和Google，當美國老板今天給我指令，明天要我拿出成果時，當然就是一整夜跟資料搏鬥，強迫成長與學習）。

那時候沒有人教我，所以我走了很多冤枉路，哪怕只是語法中多一個逗號，就會整個算不出來，我可能因此被困住好幾小時，直到自己除錯成功～

前面大半年的時間，我都在摸索美國外傷資料庫的處理，進修的後半段每個環節都搞懂了，輸出資料就能得心應手，論文也就一篇接一篇出來。

最近開始把這些資源與技術，教給下一代的年輕醫師。過程很順利，大約一個小時就能把步驟講完，接著讓他們練習，我還會出幾個作業給他們，讓年輕人試試自己完成。

之所以可以一小時完成，是因為我前面已經走過八個月的冤枉路，現在把最快最平坦的路給他們走。

試作的過程，學生們會遇到困難，可能哪邊算不出來，或是算出來的數字很不合理。

「喔...你這邊算錯了，要去掉（或加上）...」我瞄了一眼對方電腦上的公式。

「為什麼你一眼就看出錯誤？」住院醫師有點懊惱。

「不用沮喪，因為這個錯誤，在2017年我初接觸的時候，也犯過一模一樣的～」

傳道、授業、解惑，除錯.......